“職教之星”學前教育專業 王美娜

一、 深化職教課程改革 構建新型課程模式

（一）精品課建設實現共享

王美娜老師，積極投身于職業教育教課程改革中，促進學校學前專業高質量發展。圍繞“立德樹人”的根本任務，緊扣高等職業學校專業教學標準，貫穿思政元素，依托信息化技術與學前教育專業群資源庫、省級在線精品課程、家長學校等真實工作情境，運用“任務導向、理實一體、行動提升”的教學模式，構建了理論與實踐、技能與素養融合的課程體系。參與了兩項省級精品課《幼兒心理學》《幼兒游戲與指導》的建設，包括《學前兒童語言教育》在內的五項校級精品課建設工作，其中《幼兒心理學》于2021年5月獲得河北省精品在線開放課程二等獎，2022年5月主持的《學前兒童語言教育》在河北省數字教育資源建設項目驗收評審中獲批河北省職業教育精品在線課程。

（二）教學改革成效突顯

在課堂教學中嘗試采用新的教學模式，特別強調師生的交流與互動，重視學生實踐能力和從業素質的培養與訓練，鼓勵學生在課堂上大膽質疑，在培養專業知識的同時著重培養學生的思維能力，自學能力，解決問題的能力，受到了學生的廣泛歡迎。教學改革的成果在各級教學比賽中凸顯：2016.5《創編》獲得校優質課比賽一等獎,2020年12月，《想象的概念和分類》獲校微課比賽一等獎，2020年8月，《感覺特性》獲唐山市高校青年教師教學比賽二等獎，2021年河北省職業院校技能大賽教學能力比賽中獲三等獎。在“立德樹人”先鋒崗評選中，被評為校級教學先鋒稱號。

（三）拓展課程引領前沿

利用專業所長，實踐訪學成果，結合學生崗位需求，首次開設由霍力巖教授團隊開發的幼兒園課程——《幼兒園綜合主題活動》，以及省內首例《繪本制作》課程。兩個拓展課程都屬于國內和省內前沿或創新型課程，豐富了學生的第二課堂，提升了其未來的幼兒教師崗位勝任力，也引領了學校課程的高質量發展。

二、謀取專業素養發展 提升教學人格魅力

為了提升工作能力，為學校發展和學科建設服務，2018.9-2019.7在北京師范大學跟隨霍力巖教授訪學，主修幼兒園課程設計和幼兒園教師培訓。在此期間，跟隨霍教授團隊參與了河南和廣東兩省幼兒園骨干教師的國培項目，設計了以唐山地方文化——皮影為素材的幼兒園綜合主題活動，同時參與了霍教授著作《中華優秀傳統文化融入幼兒園教育》以及湖南少兒出版社即將出版的幼兒園教材的編寫工作。

2020年通過了全國研究生統一考試，正式成為內蒙古師范大學2021級一名非全日制研究生，2021年通過了家庭教育指導師的全部課程。

三、指導學生技能大賽 實現課賽有效融合

自2016年，三次指導學生參加河北省學前教育專業技能大賽，17年獲得團體二等獎，個人一等獎；20年團體三等獎，21年團體二等獎。

四、參與教育科研工作提升教學研究能力

近五年，主持了市規劃課題《中華優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的應用研究》，參與了《學前教育專業教研指導體系建構研究》等兩項省規劃課題和多項市、校課題，發表十多篇論文,編寫專業教材四部。在河北省第二輪創新行動計劃項目中，參與河北省學前教育專業專業群教學資源庫項目建設。

五年制學前教育專業職前職后一體化培養模式構建與實踐，獲得河北省優秀教學成果獎二等獎；《幼兒心理學精品在線開放課程》獲得河北省優秀教學成果三等獎。

五、提供心理咨詢服務 促進學生積極發展

作為國家二級心理咨詢師，承擔心理咨詢工作，多次協助各系部舉辦新生入學心理講座《積極適應環境 綻放青春光彩》、《路正在你腳下》等心理健康講座。負責新生的心理普查工作，通過問卷對新生的心理狀況進行調查和分級，針對具體情況開展心理咨詢工作。在疫情期間，擔任我校學生的心理疏導教師，幫助學生解決因疫情帶來的恐慌和不安。

六、開展送教入“園”活動 服務指導家庭教育

學生通過與校園合作開展送教入“園”，參與實訓基地幼兒園的教研、聽評課以及進行示范課活動。

在系部的支持下，創辦家長學校平臺，為幼兒園教師和家長提供科學的育兒觀念和策略，在疫情期間成功舉辦“親子閱讀”和“親子游戲”兩個主題的講座，受眾范圍主要為京津冀的幼兒家長，受到家長的廣泛好評。家長學校是河北省首創，開創了依托高校聯合幼兒園對幼兒家庭教育進行服務和指導的先河。