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            找學校

            學生產生厭學心理和行為的因素是多方面的,不同階段的學生以及不同的個體其產生的原因不盡相同。根據中學生所處的階段和身心發育的特點,可以概括為以下幾個層面:
                    (一 ) 自身因素
                    自身因素是中學生產生厭學現象最直接、最重要的因素。首先是學習態度問題。部分中學生學習目標不明確,志向不定,缺乏學習動機,因而不能充分認識學習的意義,在學習上沒有自制力和堅持性。其次是學習方法不當。由于沒有掌握正確的學習方法,盡管平時也很努力,但結果卻不盡如人意,學習上的失敗往往打擊學生的學習積極性,挫傷學生的自尊心,導致厭學心理產生。三是性格問題。有些學生注意力散漫,有意注意少,無意注意多,微小的動因也能使他們呈現明顯的分心狀態,他們情緒不穩定,聽課不專心、作業不用心、預習、復習無恒心,形成心不在焉的不良習慣。還有些學生由于性格原因,不易也不愿意與別人溝通和交流,同學關系不融洽,感到在學校沒意思,從而產生厭學心理。四是生理因素。中學生正處于身心迅速發育階段,由身體不適引起厭學的現象也不少見。如營養不良、易疲勞、體質屏弱,經受不住較長時間的學習,久而久之,就會產生厭學心理。另外,視力、聽力異常的學生也會因為視力、聽力障礙而導致不能充分理解教學內容,逐漸喪失學習興趣,導致厭學。


                    (二 )家庭因素
                    家庭教育在青少年成長過程中起著舉足輕重的作用,甚至將影響著孩子的一生。部分家長由于對科學的教育規律了解甚少,與子女的溝通甚少,結果往往事與愿違,背道而馳。心理學家研究表明,父母教育方式對青少年的心理健康有重要影響,大多數家長對孩子期望值過大,目標過多,關懷過度,壓力過大,僅看重學習而忽視包括心理品質在內的非智力因素良性發展。一旦孩子達不到自己的要求,有些家長經常采取譏諷、數落、辱罵、厭惡、苛責、蔑視和冷漠等“軟暴力”形式對孩子心理進行傷害,家長的“軟暴力”比“硬暴力”對孩子造成的傷害更具有隱蔽性,殺傷力更大、更持久。會給孩子的一生留下揮之不去的陰影,使孩子產生心理障礙,乃至心理疾病,摧毀孩子學習的自尊心、自信心。


                     (三 ) 學校因素
                    學校是專業的教學機構和場所,對于絕大多數人來講,學校教育是人們接受教育的主渠道、主陣地,往往成為終生教育的關鍵時期。中學階段正是人生觀和世界觀形成的關鍵時期,所以中學階段的學校教育尤為重要。在我國現階段由于多方面的原因,學校教育本身存在的一些問題也成為學生產生厭學的誘因。一是課程設置不合理。如我國基礎教育階段的課程設置仍追求“大而全,的傾向,課程內容被賦予了專業性的特征。導致學科份量不斷加大,深度不斷加深,學習負擔有增無減,使學生失去了部分本可自由支配的時間來實現興趣、愛好、特長的滿足和個性的發展,從而導致厭學心理產生。二是評價導向的偏離。在整個教育過程中,教育目標是首位的,教育評價僅僅是鑒定教育目標是否實現的一種手段。然而目前我國考試成了中心,分數成為評價的重要標準,造成目標與工具本末倒置,學校、教師和學生都在計算著分數,為了追求高分,不少學校忽視和違背教學規律和學生的身心發展規律,加班加點,題海戰術,無盡的考試,五花八門的獎懲措施,教師和學生都在升學的指揮棒下,長時間處于疲憊和焦慮的狀態,形成“厭教”和“厭學”心理。
                    三是教師的素質問題。有些教師缺乏系統的學科基礎知識和基本理論的學習,缺乏教育學、心理學等教育科學的學習,因此不能站在學科的高度把握學科的教學規律,只能完全照本宣科,缺乏語言的生動性,更談不上課堂藝術,教學方式單調,使學生逐漸失去學習的主動性和學習興趣。
             

                   (四 ) 社會因素
                   在商品經濟大潮沖擊下,社會環境對學生產生的影響日趨嚴重。近幾年出現的唯利是圖、“金錢萬能”的陳腐觀念,使部分學生的思想和心靈受到侵蝕,加之社會上“文盲大亨”的出現,致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。這對涉世未深的中學生的影響是巨大的。同時,社會上的一些不良現象、不健康的影視音像制品、對青少年身心健康不利的營業場所,都對其造成了極壞的影響。一些本來就自制力較差、成績較差的學生放下自己手中的書本,##于##之中。造成“厭學”甚至“棄學”。一些媒體對有關事件的失實報到更起到了推波助瀾的作用。


                    二、 青少年厭學的危害
                    厭學導致的直接危害是影響青少年學生的自身成長。有厭學心理的學生不能較好的適應學校的學習生活,而是消極對待學校、逃避學習的責任,青少年正值發育成長階段,是社會化的最佳期,個體成長所需的知識、技能、道德品質、個性品質都在這一時期奠定基礎,失去這一時期就幾乎失去了一生。另外,厭學心理將導致教學質量的下降,并將對我們的民族素質產生不良的影響。因為中學階段的教育是基礎教育,是關系到全民族素質提高的大事,是我國進行現代化建設的基本保證。如果學生不愿意學習,就不可能掌握好現代化科學文化知識和具備良好道德素養,又怎能承擔社會主義建設的重任。由厭學引起的棄學,更是給社會帶來不良的影響。棄學青少年流向社會,增加了社會負擔,造成了許多社會問題。因此,預防和矯治學生厭學行為是一個十分急迫的任務。

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